Viernes. 20 de junio del 20

unidad 3 actividad 1. el zoológico 

detectar el uso de estrategia aprendizaje en la resolución de problemas cotidianos.

Pepe fue al zoológico  a visitar a los pandas, y cuando regreso, le contó a Arturo cuantos paradas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema.

1. El número de pandas es un número impar.
2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
4. El número total de pandas es un múltiplo de 3.

¿cuanto Pandas había en total?

 R=. 9 ( nueve pandas)

Procedimiento :

En primera de acuerdo al método del eje 1, a través del razonamiento lógico matemático, para resolver problemas mediante conceptos generales de matemáticas básicas, para su representación dentro de la vida cotidiana, y mientras iba leyendo mentalmente hice la siguiente operación .

1.-  si el número  de pandas es un número impar tome para empezar este punto,  para luego en el punto, 2.- estaba la clave que dice el cuidador del zoológico alimentaba uno , y el resto de pandas es múltiplo de 4, dije si es un número impar y el múltiplo de 4 es 8. Y partiendo que el cuidador tienen a uno, el impar que sigue es el 9,  si entre este tenemos el número de pandas mayor que tres y menor que 13 y el 4 punto dice claramente el número es múltiplo de tres, pues ahí partí que la cuenta mental que llevaba era 9 porque el punto cuatro más que nada te refuerza la respuesta, el número se pandas es el múltiplo de tres, pues efectivamente 3+3+3= 9 que es número impar.

3.- Ahora pídele a algún compañero o familiar que resuelva el mismo problema y que te comente 

como llego a la solución.

Utilizo la misma fórmula que tu? NO

• ¿Realizaste alguna operación mental? Si

• ¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema? NO

3. Ahora pídele a algún compañero o familiar que resuelva el mismo problema y que te comente cómo llegó a la solución.

• ¿Utilizó el mismo procedimiento que tú? No, el lo hizo de manera que iba anotando e iba resolviendo 
• ¿La forma en que resolvió el problema fue más fácil o más compleja que la que utilizaste tú? más metódica y con mas tiempo 

Una visión más amplia de Internet en el aprendizaje

Trabajo de la Lectura del Libro: Aprendizaje Invisible

En este prólogo  comienza enfocándose  a la revolución  que podía  o puede obtener la televisión  en la educación, a través de ella, llevar a cabo el aprendizaje en las escuelas de ahí incursionar  a la revolución  de las nuevas tecnologías  de la comunicación.

Mencionando que existen  varias teorías  que se pueden  acercar a los planteles como un modelo educativo de tecnología ,  con ello se llevaría a cabo la educación de manera  innovadora, y atractiva para retener la atención del docente y enseñarles que la red, o las tecnologías se crearon también para ir mas allá de  redes sociales, en ellas, se puede  buscar información desde medicina, ciencia  hasta lo más básico para llevar a cabo tareas de investigación, si  se retoman las pizarras  interactivas, la televisión y el Internet  en las escuelas  tanto publicas como privadas aulas equipadas con la red abierta y así de esta manear llegue  a todo el alumnado, se  llevaran a  las aulas, clases interactivas, donde , el alumno participe, descubra, realicen debates, foros y así acercarlos a las sociedad como grupos y no hacer de la Internet, el estereotipo de  que es  solo para  que las personas  se hagan mas individualistas.

Casi al finalizar el prólogo, surgen del autor  varias preguntas, entre ellas llamando mi atención en dos:

1.-  ¿Como pueden los educadores recoger  el valor de estas  practicas  de búsquedas  de información  y creación  de redes para mejorar  el uso e impacto  de Internet en el aprendizaje?

2.- ¿Podemos enriquecer  las opciones que ofrece Internet a las personas para ampliar su potencial educativo?

Finalmente  falta que la televisión logre uno de los objetivos que es el de ser realmente educativa, ¿Cómo?,   Abriendo mas canales de aprendizaje y que no sean solo las programaciones que solo tienen el objetivo de la publicidad comercial y el intereses de los consorcios.